時光匆匆，歲月飛逝。 屈指一算，筆者踏足講台不覺已逾五載。在這幾年的教學生涯中，有一些對學生的看法想跟大家分享。

吾以為學生們大致上可以分為三大類─導体 (Conductor)，半導体 (Semiconductor)，及絕緣体 (Insulator)。導体者，可以教導也，其電阻系數 (Resistance) 非常之小。 第二類是半導体，即是有一半機會可以教導，教了的也只會明白一半。最後一類是絕緣体，遇上這類學生，筆者真的希望跟他們絕緣，最好以後也不需再見。

好的學生應該是一個中央處理器 (CPU) ，他們會將輸入的資料分析、整理及運算，然後輸出。較為次一些的學生則是記憶体 (Memory)，他們只會將上堂收到的資料暫時儲存，然後在考試時輸出，中間沒有作任何分析及運算。在這類學生之中，如果記憶量不大的，只可以算是隨機存取記憶体 (RAM) 。 只有記憶量大得可以一字不漏地默寫三數頁筆記及幾十行方程式演進的，才可以稱為硬磁碟機 (Hard Disk)。

會發問的學生是收發器 (Transceiver)；相反，上堂時只坐著聽的則是接收器 (Receiver)。 其中又可以根據他們對知識的接收程度，再細分為以下數類。全部明白的是全通濾波器 (All Pass Filter)，有少部份不明白的則是帶不通濾波器 (Band Stop Filter)，只明白一點點的應算是帶通濾波器(Band Pass Filter)。 其中只明白淺易課程的是低通濾波器 (Low Pass Filter)，相反，高通濾波器 (High Pass Filter) 可以掌握艱深課題，淺易的反為不明白。

誠然，所有老師也希望他們的學生是一百瓦特的電燈泡(100W Light Bulb)，一點就明，兼且大放光明；就算不是，也起碼應該是發光二極管 (LED)。 假如你遇著一些給了電源也不亮的，請不要灰心放棄，可能只是正負極對調了。試試換個方式，將正負極駁好，相信每個學生也可以像發光二極管一樣發光發亮。